凝心聚力抓課改，高效課堂展風采。課堂是教育教學的主陣地，也是教學改革的主戰場，近日，我校高中部為期一個月的“高效課堂”教學示范課展示活動落下帷幕。

教無定法，貴在得法

在同文，傳統的教育模式下產生不了滿意的教學效果，最后的結果是：教師難教，學生厭學，家長不滿意。我校教育教學改革邁出的第一步，便是從思想上改變教師對課堂的認識。

探索優質教學模式，實現高效課堂，讓教師從‘填鴨式’繁重的‘滿堂灌’課堂走出來，以學生為本，以生活為根，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動性，讓更多的學生參與到課堂學習中來，加深對知識的理解，實現課堂有效性。

各位學科組長結合課程特點和自身對高效課堂的深刻理解，以創造性的教學設計，從不同角度展現了各自獨特的教學思想和教學風格。

教學有法，而無定法，貴在得法。通過各學科組長的示范課教學展示，充分發揮學校自身學科教師的示范、引領、帶動作用，引導全體老師研究課堂、研究課型，結合教學實際，創新課堂教學模式。

要實現“教是為了不教”，教師就要從講臺走近學生，與學生互動交流，讓學生做學習的主人，讓學生自主、合作探究。學生一旦掌握了自主學習能力，教學就變成了教師不斷引領學生攀登高峰、享受樂趣的過程。

學生通過導學案明確學習目標，并在導學案學習任務的引導下根據自身情況來安排和控制自己的學習，從被動學習狀態進入自主學習狀態，從學習的“客體”變為了“主體”。

高效課堂中，學生在教師創建的愉快的氛圍中展示自己的學習成果和學習思考，和他人進行碰撞和交流，實在無法解決的問題由教師講解。最后，教師對教學中的重難點進行歸納點評。這使得學生不再僅僅從老師那里獲取知識，而是通過自己的努力獲取知識，學習資源也由書本和教師拓展到每一位同學以及與他人的每一次互動。

教學相長

改變老師一味“講”、學生一味“聽”的傳統教學模式，明確教師和學生各自成長路徑的課堂活動，實現真正意義上的“教學相長”。

高效課堂讓教師從簡單的知識重復傳授中解放出來，成為教學的研究者，成為學生的研究者，成為“學習”的專家，實現自我成長。

教研結合共成長

高效課堂是每一位老師心目中理想的課堂，是在40分鐘之內能夠實現教師的專業發展和學生綜合素養共同促進的課堂。

示范展示課后，各學科組進行集體評課。課堂教學是無止境的藝術，盡管每位學科組長自身的教學藝術已非常成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。高水平的示范課也對青年教師起到了較好的示范和引領作用，真正實現共同成長。