青衿之志，履踐致遠

所謂“6+1”高效課堂

源自衡水模式更是衡水模式的延伸

以“導”為翼

以“思、議、展”為體

以“評、檢”為后盾

引領信衡學子向更高處蜿蜒綿延

課堂不應只是老師的舞臺，更應注意到學生才是課堂主體；只有充分考慮到每個學生的差異性，如知識構成，理解程度，偏科差異，邏輯思維等，才能更好的通過課程設計，最大化的滿足不同學生的需求。

而高效課堂的設計，正源“低進優(yōu)出、優(yōu)進杰出”的衡水模式。“一堂課，不同口味，各有營養(yǎng)”正是6+1高效課堂的特色。

通過引導學生主動思考，小組討論，課堂展示等方式，充分解放學生的自主學習和思考能力，無論學生基礎如何，都能通過高效課堂以幾近于個性化的方式去理解知識點，摒棄傳統(tǒng)課堂中的“死記硬背，強硬理解”，讓知識更鞏固，成績更優(yōu)秀。

君只見，信衡師生談笑間，翻山越嶺，斬難題于馬下；君不見，每堂課背后，是教師無數(shù)個日日夜夜的汗水浸透衣衫。

一堂課是否“高效”，離不開教師背后的辛勤。“示范課”“三備兩研”“板書小樣”等各項工作的常態(tài)化開展，即保障了每一堂課的精彩進行，又成為了信衡教師樹立自信心的堅實后盾，更通過這種方式，“以師為師”迅速提升了每個老師的教育水平和能力，讓教師更好的投身于課堂，服務于學生。

在重視程度上，練習應該等同于課堂，在一定程度上應更優(yōu)于課堂。鞏固基礎知識，做到能力拔升，知識點查漏補缺，上期知識回顧反思……這一切的完成都離不開練習。

“練習考試化，考試高考化”，并且做到當日出分；全部試卷做到全批全改，不落下每一個學生。“重視”二字已不能表達信衡對練習的態(tài)度，更應是“學生平時即戰(zhàn)時”，以求知好學之心，做時刻之準備。

聚焦高效，精研共進

高效課堂為助力

超越不止為行動

卓立巔峰為信念

時刻保持知識點的不斷掌握

時刻保持來之即戰(zhàn)的緊張程度

時刻保持準備接納新知識的精神面貌

雖有拼搏的艱辛

但相信寶劍終能磨礪出

鯉魚終會躍龍門