“不做物理了，先來寫別的。”

“題目好難，問問其他人怎么做的。”

“這個題出現過好幾次，老師還講過，怎么做來著？”

“作業做不完了，抄一下同桌的”

......

考試時：

不就是考試嘛，沒在怕的。

思考人生，學了又好像沒學。

抬頭一眼已經過了一千年，時間不夠了。

......

這是部分學生的寫照。如果學生隨意按照自己理解程度做作業或試卷，沒有時間限制，會花很長的時間，而且在不集中注意力的情況下，就算做一晚上作業，收獲會很小，重要知識點也許會遺漏，薄弱知識點也不易發現，容易出錯的地方下次也許還是會出錯，有時會受短時記憶的影響，導致反饋失真，看起來學生什么都會，一考試就廢。

▌胸有成竹，考試何懼

我校開展40-50分鐘限時練，限定時間，限定題量，讓學生把日常練習當做考試去對待，自如應對日后的各種考試。 限時練看似一場簡單的小測驗，限時的背后，是效率的提高。

看，同學們都全神貫注地寫著試卷，教室里只有沙沙的寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的緊皺雙眉、苦苦思索；有的胸有成竹、奮筆疾書。

▌全批全改，培優補差

限時訓練最大的價值，是提供相對優質的學情反饋。老師們全批全改，寫評語，做好錯題收集、歸類與分析。

試卷下發后，首先是學生自我糾錯，深層次錯題歸因分析加深理解與記憶，達到學生主動學習的目的。隨后老師講解，針對學生薄弱知識點再梳理，側重對審題技巧、做題思維和做題方法指導，引導學生做好筆記，并對筆記進行再檢查，以確保學生將知識點吸收，將錯題消化。

當然，試卷出題人不是隨意照搬照抄。各學科組會根據下一周教學計劃進行討論，確定出題方向。題目多以統考、高考為指向，并對近期教學內容進行鞏固。老師們分工合作，一人出題一人審核，確保限時練題型、試題準確無誤才印發。

限時練針對學生各學科薄弱點匯總組題進行專項訓練，通過重復練習達到強化作用，解決了學生漫不經心、拖拖拉拉的學習習慣，減少盲目性、隨意性、抄襲現象，減輕學生課后負擔；同時也提高學生的注意力，提高記憶效果，增強學生的競賽意識、時間意識和效率意識，學生通過比速度、比正確率，提高解題速度，提高單位時間的作業量。

▌看看學生怎么說

老師

學校開展限時練，你怎么看？

學生1

剛開始很累，不習慣，后來，練著心里很踏實，覺得每天有進步。

學生2

做限時練有點緊張，但都會盡力把每一道題目做好。我覺得做得多了，考試時就能當平時做作業一樣，以平和心去應考。